RESENHA CRÍTICA: POR QUE NÃO ENSINAR GRAMÁTICA NA ESCOLA

   Todo ser humano necessita de comunicação para viver em grupo. Existem vários grupos culturais ou diversidade cultural e cada tipo tem uma linguagem própria para sua realidade de convivência. Porém  a gramática é indispensável  a língua padrão, onde haja uma comunicação universal ou seja entre as cidades , estados, regiões e principalmente em um país, ou países que falam o mesmo idioma.

      O território nacional é composto de vários povos descendentes de outros países que falam diferentes  idiomas , por exemplo: italiano, japonês, argentino e outros, mas é necessário uma adaptação a nossa língua , que precisa de integração na comunicação das diferentes culturas e conhecimentos. A escola é a instituição responsável por esse processo.

       Para Sírio Possenti:” O objetivo da escola é ensinar o português padrão ou talvez mais exatamente, o de criar condições para que ele seja aprendido . Qualquer outra hipótese é um equívoco político e pedagógico.” 

       Com a obrigatoriedade ou necessidade de aprender os ensinamentos da língua favorecida, os grupos  dominantes , que também  é denominada língua culta, neste contexto,  é imposta suas culturas de forma oculta, ou seja pela escola através dos currículos ocultos. A linguagem sofre variações de um lugar para o outro, cidades do mesmo estado, regiões e países, que falam português padrão. Essas variações devem ser aceitas e respeitadas sem preconceito por diferentes formas, faladas. Porém para escrever corretamente é necessário o uso  das regras gramaticais.

       A língua padrão deve ser utilizada na escrita e pronunciada, tendo o objetivo da comunicação, pelo menos suficiente para que haja entendimento. Na sociedade  nos deparamos com pessoas que se comunicam de maneira diferente da linguagem padrão,  isso se da  através da vasta variação linguística existente em cada localidade.

      Antes de chegar à escola, a criança já leva uma língua de forma internalizada e fala através do processo de ouvir , falar e repetir, aprendendo  e sendo corrigida  pelos membros da família, o primeiro grupo social, que o educando tem contato direto nos seus primeiros anos de vida, sendo variada de acordo o nível da escolaridade da família, cultura e o meio social que a mesma esta inserida.

     A língua padrão tem sempre e terá fundamental importância para o indivíduo que fala e  que usa principalmente na escrita,  onde é cobrada nos concursos públicos, vestibulares ,em jornais, literaturas e revistas, sendo de grande relevância no Enem que nos dias atuais é utilizado para obter uma avaliação,  proporcionando o acesso  a uma universidade seja ela pública ou privada, pelas classes populares, resumindo pelos negros, pobres que são beneficiados do sistema  das cotas, através do português que passa  ser uma grande vantagem ou condição igualitária de competição.

      É de fundamental importância para o indivíduo na escola ou em outro lugar a leitura de diversos tipos de texto e construção dos mesmos, utilizando a língua padrão, desenvolvendo a consciência que não é obrigação, mas simplesmente uma necessidade de escrever de forma correta ou, mais próximo possível para ser entendido e compreendido  pelos receptores da mensagem ou textos escritos. É preciso buscar formas, métodos , estratégias que envolva o educando, despertando nele o desejo de aprender a língua padrão, não de forma imposta, mas prazerosamente que permita o educando interessar-se por aquilo que lhe é proposto.

      Segundo o autor , essa qualidade deve ser cobrada dos alunos do ensino médio, porém jamais podemos ignorar ou desvalorizar os mesmos nos  anos iniciais. É fundamental cada criança levar para à escola sua bagagem linguística já internalizada do meio social e familiar , além das constantes informações ou conhecimento , base adquirida até o caminho do ensino médio , ressaltando a necessidade  de compreender e ser compreendido, entender e ser entendido e ser letrado, tendo a conscientização que existe uma só língua padrão e uma forma correta da escrita com necessidade das regras gramaticais  a serem  utilizadas.

     As variações  linguísticas  não são erradas. Mas a língua padrão que é universal  é a base para uma comunicação eficaz entre todos que falam o português  sem preconceito linguístico , quem fala diferente não fala errado,  simplesmente pode aprender as regras independentes das situações adquiridas por diferentes cidades, estados e regiões do país, porque as regras gramaticais devem ser utilizadas por todos  na escrita , é um dos motivos pelo qual devemos aprender e ensinar a escrever  a língua padrão.

     Concluímos que diante do autor ,mesmo com a necessidade de impor a gramática normativa, por ter internalizado a língua culta , é imprescindível  ensinar o uso do português padrão, dando ênfase as variações.  A vista disso, é fato que todos os países utilizam o português padrão de forma universal.

REFERÊNCIA:

Possenti ,Sírio Por que( não) ensinar gramática na escola/ Sírio Possenti – Campinas,SP  Mercado de Letras : Associação de Leitura do Brasil; 1996 (Coleção Leituras no Brasil)

Plano de aula : grupo 5 da educação infantil

OBJETIVO:

Proporcionar através de procedimentos relacionados aos conteúdos, uma dinâmica de conhecimento, aprimorando seus saberes incentivando sua preparação para um futuro educativo bem sucedido.

JUSTIFICATIVA:

Todo planejamento deve ser e ter um olhar amplo facilitando o aprendizado e construção de seus conhecimentos prévios em ensinamentos a favor do mesmo, trabalhando com a realidade do individuo, as atividades propostas e proveitosamente assimilado pelo educando, fazendo assim um individuo que se conhece, enfrentando situações novas e convivendo com os outros tendo seu pensamento autônomo e critico.

METODOLOGIA:

· Ler, interpretar e criar pequenos textos;

· Através de palestras sobre alimentos e boa higiene;

· Trabalhar com objetos concretos facilitando o aprendizado;

· Ressaltar a importância do respeito para com as diferenças;

· Conhecer os meios de comunicação;

· Desenvolver a escrita dos números de 0 à 100;

· Familiarizar-se com o nosso dinheiro e conhecer os símbolos e o valores;

· Desenvolver e identificar a escrita dos padrões silábicos estudados;

· Desenvolver o raciocínio lógico e organizado das palavras

· Desenvolver como mencionar as horas e como utilizamos .

CONTEÚDOS:

PORTUGUÊS

· Leitura  e escrita das sílabas complexas;

· Padrões silábicos g, h, v, x, z;

· Produção de frases;

· Ditado e auto- ditado;

· Separação de sílabas

·  Aprendizado do nome completo;

· Conto e reconto;

MATEMÁTICA

· Número de 0 à 100;

· Nosso dinheiro;

· Medidas;

· Horas exatas;

· Cores

SOCIEDADE

· Meios de comunicação;

· Datas comemorativas.

NATUREZA

· As estações do ano;

· O Sol, a chuva e o vento;

· Projeto pedagógico feito  pela educadora e auxiliar sobre  alimentação saudável e boa higiene.

RECURSOS

·  CD, objetos concretos, lápis de cor, tintas, pinceis, papel metro, papel oficio, jogos, história, musicas infantil, conversas, filmes, figuras , cartazes, DVD, TV e rádio.v>

Atividades de Matemática: decomposição dos numeros, horas, frações, centena e dezena

Semáforo

No início do século XX, os transportes estavam ainda em transição. Algumas pessoas usavam os novos automóveis, outras ainda usavam cavalos, vagões ou bicicletas. É claro que todos compartilhavam as mesmas estradas e ruas com os peões. Como seria previsível, isto resultou em séries e séries de acidentes, muitos deles mortais.

A Alemanha resolveu abordar o problema construindo torres no meio de cruzamentos da cidade de Berlim. Nessas torres trabalhavam policias dentro de umas cabinas a mudarem as luzes conforme necessário. Este tipo de torre, que teve várias variações durante as décadas seguintes, foi muito utilizada em Nova Iorque a partir de 1916.
Mas foi nos Estados Unidos que nasceu o sinal de três cores, pensado e criado para gerir o trânsito nos cruzamentos.

Um policia de trânsito da cidade de Detroit, chamado William L. Potts sentiu que algo tinha de ser feito. A sua inspiração veio dos sinais ferroviários automatizados. Mas a diferença era que as vias ferroviárias seguiam um caminho de sentido único e sem cruzamentos de vias, enquanto que as ruas possuíam dois sentidos e cruzavam-se entre elas em ângulos rectos.

Potts concebeu então um dispositivo de trânsito que poderia controlar ruas de quatro sentidos. Ele usou três cores, vermelho, amarelo e verde. Colocou o sinal ligados a controlos eléctricos e fios. Em 1920, instalou o primeiro entre a Avenida Michigan e a rua Woodward. O seu funcionamento revelou-se um sucesso tal, que a polícia de Detroit instalou mais 14 em doze meses. Estes foram os primeiros sinais de trânsito automáticos do planeta.

É óbvio que a invenção de Potts não foi a última a ser imaginada para os sinais de tráfego. Em 1923, Garrett Morgan de Cleveland, Ohio, inventou e patenteou o seu próprio sinal de trânsito. Tratava-se de um semáforo formado por uma haste em forma de T e que desempenhava três acções na gestão de tráfego: parar, ir e parar todos em todas as direcções. Sem dinheiro, Morgan vendeu os direitos da sua invenção à General Electric Corporation por 40.000 dólares.

AQUECIMENTO GLOBAL : causas e consequências causadas pelo ser humano

O aquecimento global está ocorrendo devido ao aumento da temperatura  do planeta ao longo dos últimos tempos, o que, em tese, é causado pelas práticas humanas – embora existam discordâncias quanto a isso no campo científico. A principal causa desse problema climático que afeta todo o planeta é a intensificação do efeito estufa, fenômeno natural responsável pela manutenção do calor na Terra e que vem apresentando uma maior intensidade em razão da poluição do ar resultante das práticas humanas.

Sob o ponto de vista oficial, o principal órgão responsável pela sistematização e divulgação de estudos relacionados com o aquecimento global é o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC). Para o IPCC, o problema em questão não deve sequer ser motivo de discussão em termos de sua existência ou não, pois, segundo ele, é mais do que comprovada a série de mudanças climáticas ocorridas nos últimos tempos e a participação do ser humano nesse processo.

Dados levantados por cientistas vinculados ao IPCC afirmam que o século XX, em razão dos desdobramentos ambientais das Revoluções Industriais, foi o período mais quente da história desde o término da última glaciação, com um aumento médio de 0,7ºC nas temperaturas de todo o planeta. Ainda segundo o órgão, as previsões para o século XXI não são nada animadoras, pois haverá a elevação de mais 1ºC, em caso de preservação da atmosfera, ou de 1,8 a 4ºC, em um cenário mais pessimista que apresente maior poluição.

QUAIS SÃO AS CAUSAS DO AQUECIMENTO GLOBAL?

As principais causas do Aquecimento Global estão relacionadas, para a maioria dos cientistas, com as práticas humanas realizadas de maneira não sustentável, ou seja, sem garantir a existência dos recursos e do meio ambiente para as gerações futuras. Assim, formas de degradação ao meio natural como a poluição, as queimadas e o desmatamento estariam na lista dos principais elementos causadores desse problema climático.

O desmatamento das áreas naturais contribui para o aquecimento global no sentido de promover um desequilíbrio climático decorrente da remoção da vegetação que tem como função o controle das temperaturas e dos regimes de chuva. A floresta amazônica, por exemplo, é uma grande fornecedora de umidade para a atmosfera, provendo um maior controle das temperaturas e uma certa frequência de chuvas para boa parte do continente sul-americano, conforme estudos relacionados com os chamados rios voadores. Se considerarmos essa dinâmica em termos mundiais, pode-se concluir que a remoção das florestas contribui para o aumento das médias térmicas e para a redução dos índices de pluviosidade em vários lugares.

Outra causa para as mudanças climáticas é a emissão dos chamados gases-estufa. Os principais elementos são: o dióxido de carbono (CO2), gerado em maior parte pela queima de combustíveis fósseis; o gás metano (CH4), gerado na pecuária, na queima de combustíveis e da biomassa e também em aterros sanitários; o óxido nitroso (N2O), produzido pelas fábricas; além de gases com flúor, tais como os fluorhidrocarbonos e os perfluorocarbonos.

Além disso, a poluição das águas também é um fator relacionado com o aquecimento global. No caso dos oceanos, existem seres vivos responsáveis pela absorção de gás carbônico e emissão de oxigênio: os fitoplânctons e as algas marinhas. Portanto, a destruição de seus habitat também pode interferir diretamente na dinâmica atmosférica global.

As consequências do aquecimento global

Os efeitos do aquecimento global são diversos e podem estar relacionados com a atmosfera, hidrosfera e também com a biosfera.

Podemos citar como consequência do aquecimento global, primeiramente, o fenômeno do degelo que vem ocorrendo nas calotas polares. Com isso, a área de várias espécies animais, sobretudo no Ártico, está ficando cada vez mais diminuta, o que acarreta problemas ambientais de ordem ecológica. Além disso, para muitos estudiosos, isso vem causando a elevação do nível dos oceanos, embora esse fenômeno esteja mais associado ao degelo que ocorre na Antártida e também na Groenlândia.

O degelo é um dos efeitos do aquecimento global

Outro efeito ainda mais latente é o aumento das temperaturas, conforme já mencionado. Assim, muitas espécies podem entrar em extinção, além de a disponibilidade de água em várias partes do globo tornar-se cada vez menor em razão da maior ocorrência de secas em períodos mais prolongados. Esse tipo de situação prejudica a oferta de recursos naturais para os seres vivos e a manutenção da cadeia alimentar. Com o aquecimento global, fenômenos cíclicos e anomalias climáticas vêm se tornando cada vez mais frequentes, tais como o El Niño, que, entre outras consequências, proporciona secas severas em muitas regiões do globo.

Plantas Medicinais

ALCACHOFRA

“Cynara sculymus” Ótimo diurético e eliminador do ácido úrico, reumatismo, atua nos distúrbios hepáticos e digestivos, aumenta a secreção biliar e faz baixar a pressão arterial. Evitar na lactação.

ALECRIM

“Rosmarinus officinalis” Muito útil da debilidade cardíaca, é excitante do coração e do estômago. Combate a flatulência, males do fígado, rins e intestinos. O chá é bom para combater a tosse, asma, gripe. Em banhos alivia o reumatismo e cura feridas. Dose normal: De 5 a10 gr. por litro.

ALFAFA

“Medicago sativa” Suplemento alimentar, rica em vitaminas (K), minerais, contém potássio, magnésio, fósforo e cálcio. Age nas anemias e hemorragias. Revigorante nos casos de fadiga e alimentação insuficiente.

ALFAVACA

“Occimum basilicum” Tem poder antisséptico, cura feridas e hematomas. ALFAZEMA “Lavandula officinalis” Poderoso antisséptico, cicatrizante, estimula a circulação periférica, anti-depressiva, sedativa e analgésica. É ainda desodorante, purificante e ótimo repelente de insetos.

ALHO

“Alium sativum”  Poderoso depurativo do sangue, é expectorante, antiséptico pulmonar, antinflamatório, antibacteriano, tônico, vermífugo, hipoglicemiante, antiplaquetártio, antioxidante, diminui o colesterol e a viscosidade sanguínea. É altamente indicado em diabetes, hipertensão, bronquites, asma e gripes.

ANDIROBA

“Carápa guaiananensis”  Semente amazônica que serve como repelente e como reconstituinte celular da derme, eliminando inflamações e dores superficiais. Tem ação purgativa na eliminação de vermes.

ARNICA

“Arnica do Campo” Poderoso antinflamatório, tônico estimulante, antisséptica e analgésica. Um fitocom-plexo que bloqueia a inflamação causada por traumatismos e reabsorve as células necróticas. Indicado em contusões, entorses, hematomas e traumatismos, flebites, furúnculos e até mesmo afecções bucais.

ARRUDA

“Ruta Graveoleons” A RUTINA (principio ativo) aumenta a resistência de vasos capilares sanguíneos, evita a ruptura, provoca uma leve contração do útero, estimula as fibras musculares. Indicado especialmente nos reumatismos, nevralgias, verminoses e problemas respiratórios, sua inalação abre os brônquios. É emenagoga, antiespasmódica e estimulante.

AVENCA

“Adiantum capillus-veneris” Tem ação protetora sobre peles sensíveis e age contra queda de cabelos. Combate males respiratórios como bronquite e tosse com catarro.

BARBATIMÃO

“Stryphnodendron barbatiman” Ricaem tanino. Usa-seexternamente reduzindo a pó e aplicado sobre úlceras, impingens e hérnias (20 gramascozidas em meio litro da água, em banhos e lavagens). Internamente como tônico, cozinhando a casca para combater  hemorragias uterinas, catarro vaginal e diarreias.

BOLDO

CHILENO “Peomus boldus”  Poderoso digestivo e hepático, com propriedades tônicas e estimulantes, ativa a secreção salivar, biliar e gástrica em casos de hipoacidez e dispepsias. Muito utilizado em hepatite crônica e aguda.

CABELO DE MILHO

“Zea Mays” Poderoso diurético, regula as funções dos rins e da bexiga removendo areias e pedras. Chá dos cabelos de milho baixa a pressão e desintoxica o sangue. Não se recomenda o uso em casos adiantados de inflamação nos rins ou bexiga.

CALÊNDULA

“Calendula officinalis” Famoso por ser antialérgica e cicatrizante, ainda cura e diminui a gastrite e a úlcera duodenal, pois tem ação antitumoral. O ácido oleanóico suaviza e refresca peles sensíveis e queimadas pelo sol. Favorece a regeneração de tecidos danificados e é antisséptico.

CAMOMILA

“Matricaria chamomilla” De origem egípcia, tem propriedades calmantes, digestivas em casos de inflamações agudas e crônicas da mucosa gastrointestinal, colites, cólicas, é também antialérgico e anti inflamatório, podendo reconstituir a flora intestinal.

A IMPORTÂNCIA DA MATRIZ AFRICANA NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE BRASILEIRA

É importante salientar que não houve uma homogeneidade  praticada pelos negros africanos, visto que imperava uma heterogeneidade favorecida pelas origens distintas dos africanos, que apesar de oriundos do continente africano, geralmente os escravos apresentava uma prática cultural diferenciada em alguns aspectos devido à região que pertencia, pois a África caracteriza-se em um continente dividido em países com línguas e culturas diversas.

Ao longo do período colonial e monárquico brasileiro foi grande o contingente de escravos africanos no Brasil, visto que, constituía a maior mão - de - obra do período. A contribuição desses escravos foi além da participação econômica, uma vez que, foram inserindo suas práticas, seus costumes e seus rituais religiosos na sociedade Brasileira contribuindo, dessa forma para uma formação cultural peculiar no Brasil.

Importante, ressaltar que as práticas desses escravos africanos eram diferenciadas, pois eles eram oriundos de pontos diferentes do continente africano. De acordo com VAINFAS (2001 p.66), durante o período colonial, quase nada se sabia sobre a origem étnica dos africanos traficados para o Brasil. Porém, ao longo do período passou-se a designá-los a partir da região ou porto de embarque, ou seja, das áreas de procedência.

Apesar da origem diversa dos escravos africanos, dois grupos se destacaram no Brasil: os Bantos e os Sudaneses. Os bantos foram assim, classificados devido à relativa unidade lingüística dos africanos oriundos de Angola, Congo e Moçambique.

Misturavam-se informações, assim como etnias, tradições e práticas culturais. Novas cores eram forjadas pela sociedade colonial e por ela apropriadas para designar grupos diferentes de pessoas, para indicar hierarquização das relações sociais, para impor a diferença dentro de um mundo cada vez mais mestiço. Da cor da pele à dos panos que a escondia ou a valorizava até a pluralidade multicor das ruas coloniais, reflexo de conhecimentos migrantes, aplicados à matéria vegetal, mineral, animal e cultural.

Nota-se que o cruzamento cultural entre estes povos africanos propiciou a construção de uma identidade cultural brasileira, ou cultura afro-brasileira. Uma vez que, eles não temeram em "inventar códigos de comportamentos e de recriarem praticas de sociabilidade e culturais" (Paiva 2001, p.23). Assim, este cruzamento foi resultado de um longo processo que propiciou uma riqueza cultural peculiar ao Brasil.

Assim, a influência africana foi se tornando visível em vários seguimentos da sociedade colonial, tais como culinária, práticas religiosas, danças, dentre outros valores culturais que foram incorporados pela população brasileira. A nossa herança cultural africana é visível no jeito de andar e no falar do brasileiro, pois na ternura, na mímica excessiva, no catolicismo em que se deliciam nossos sentidos, na música, no andar, na fala, no canto de ninar menino pequeno, em tudo que é expressão sincera de vida, trazemos quase todos a marca da influência negra. Da escrava ou sinhama que nos embalou. Que nos deu de mamar. Que nos deu de comer, ela própria amolegando na mão o bolão de comida. Da negra velha que nos contou as primeiras histórias de bicho e de mal-assombrado. Da mulata que nos tirou o primeiro bicho- de- pé de uma coceira tão boa. De que nos iniciou no amor físico e nos transmitiu, ao ranger da cama- de- vento, a primeira sensação completa de homem. Do muleque que foi o nosso primeiro companheiro de brinquedo.

Além da influência na vida sexual destacado no clássico Casa Grande e Senzala, merecem ênfase as canções que foram modificadas pelas negras.

Também as canções de berço portuguesas, modificou-se a boca da ama negra, alterando nelas palavras; adaptando-as às condições regionais; ligando-as às crenças dos índios e às suas. Estas peculiaridades multiculturais manifestaram-se, principalmente, na língua, culinária, música, dança, religião, dentre outros.